| 項目 |
內容 |
| 研習名稱 |
台東縣國中性別平等教育輔導團辦理98年度精進教學-輔導員及教師增能研習 |
| 依據文號 |
依據府教督0993002334號函辦理 |
| 師資 |
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| 課程內容大綱 |
（一）藉由課程增能活動，溝通觀念，協助性平教育團隊輔導成員，隨時保持自我成長進修，增進教學知能及技巧。
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更新日期:2010/01/24 00:07
【中央社巴黎廿二日法新電】
兒童長時間坐在電腦螢幕前的壞處多了一項。英國科學家今天表示，長時間看電腦可能導致兒童罹患骨骼彎曲的佝僂症。
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更新日期:2010/01/23 17:45
詹瑋琦
大陸廣東有一名7歲的小男孩，從2、3歲開始，對很多英文單字都過目不忘，甚至可以很準確的拼出英文單字，父母親還以為自己生下天才兒童。沒想到這名男童是罹患「亞斯伯格症」，這是自閉症的一種，雖然有某方面的才能，但卻會有社交以及溝通障礙。
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| 研習名稱 |
98年度校長特教知能研習-身心障礙學生之性別平等與人權教育 |
| 研習分類 |
性別平等教育 |
| 研習日期 |
2009/12/14 ~ 2009/12/14 整天 |
| 報名日期 |
2009/11/13 ~ 2009/12/13 |
| 相關公文 |
核文日期 2009/11/13 核發文號 府教特字第 0983040527號 |
| 場地地址 |
特教資源中心4樓研習教室 |
費用 |
|
| 研習性質 |
主管機關委辦研習 |
| 登錄單位 |
|
主辦單位 |
台東縣教育局 |
| 承辦單位 |
台東縣教育局 |
協辦單位 |
|
| 連絡電話 |
089-361107 |
連絡人姓名 |
鍾明宏 |
| 參加名額 |
120人 |
| 參加資格 |
本縣國民中小學校長 |
| 課程說明 |
| 課程等級 |
初階 |
| 課程類型 |
一般性課程 |
| 課程名稱 |
其他 |
| 研習主題 |
身心障礙學生之性別平等與人權教育 |
| 講師 |
傅木龍 |
| 核發時數 |
6 |
|
| 相關文件 |
附件一課程表--改過.doc |
| 登錄日期 |
2009/11/17 |
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| 研習名稱 |
資優教育知能研習-區分性教學分享 |
| 研習分類 |
資優教育知能研習 |
| 研習日期 |
2009/12/12 ~ 2009/12/12 整天 |
| 報名日期 |
2009/10/21 ~ 2009/12/10 |
| 相關公文 |
核文日期 2009/10/23 核發文號 府教特字第 0983037495號 |
| 場地地址 |
臺東縣特教資源中心4樓 |
費用 |
|
| 研習性質 |
主管機關委辦研習 |
| 登錄單位 |
|
主辦單位 |
台東縣教育處 |
| 承辦單位 |
台東縣特教資源中心 |
協辦單位 |
|
| 連絡電話 |
089-361107 |
連絡人姓名 |
楊秀菁 |
| 參加名額 |
120名 |
| 參加資格 |
(一)本縣設有各類資賦優異相關班級學校，請學校相關處室(教務、輔導)主任、組長各派一人參加(國立臺東大學附設實驗國民小學美術班請權衡參加)。（24人） (二)目前擔任各類資賦優異相關班級教學教師，每班遴派一名教師參加以提升教學專業知能。（25人） (三)其他學校負責資賦優異業務有相關之行政人員或教師。（40人） (四)本縣各公私立高中職輔導室相關人員及資優學生家長，歡迎踴躍報名參加。（25人） |
| 課程說明 |
| 課程等級 |
初階 |
| 課程類型 |
資賦優異 |
| 課程名稱 |
其他 |
| 研習主題 |
資優教育區分性課程教學分享 |
| 講師 |
鄭志鵬老師陳宏清老師 |
| 核發時數 |
8 |
|
| 相關文件 |
資優教育研習區分性教學分享.doc |
| 登錄日期 |
2009/10/21 |
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人少地偏的小國紐西蘭，立志要成為世界的創意發想地。它如何從小學開始，讓創意生根？力推創造力教育的台灣可借鏡什麼？
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就筆者觀察，一般家長面對孩子在學校的學習成果感到最苦惱的，莫過於「數學科」。或許這也是學校週邊「專業數學班」或「數學加強班」林立的原因吧！大多數的家長應該都在找尋萬靈丹，一種讓孩子服下之後便能解決所有數學上的疑難雜症的神丹仙藥吧！
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認識注意力缺陷過動症
造成注意力缺陷過動症（ADHD）的原因目前沒有定論，基本上研究發現，主要問題是來自腦部額葉皮質下迴路功能異常，造成孩子有不專心、衝動、坐不住、情緒和動作控制失調和組織計畫能力不佳等問題。從數百個國內外知名研究明顯證明，藥物治療是最有效的治療方式；親職教育、行為治療及學校補救教學，也是不可或缺的治療策略，但須配合藥物治療，效果才會顯著。
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身心障礙者接受教育的權利，一直是家長們很關切的議題。政府為此邀集專家學者共同參與制定了特殊教育法，並於八十六年五月十四日由總統明令實施，教育部更成立了特教小組，積極推動及落實此特教法。然而，或因宣傳不足，或因推行時間尚短，許多家長及相關人員對特殊教育法及特教小組的功能，仍然不清楚，遇到問題也難以循適當管道取得協助，甚為可惜。為此，本校特別針對身心障礙蒐集一些相關資料，希望透過這些資料，能讓大家對身心障礙者的權利與責任有更多的認識與瞭解。
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